RETO 5. MURO DE APRENDIZAJE

Este es el muro de aprendizaje del curso Visual thinking en educación. He escogido un camino para elaborarlo porque siento que no es el final. El curso me ha gustado mucho y me ha abierto un camino en el que aún queda mucho por aprender e investigar. Muchas gracias a toda la comunidad VT y a los facilitadores del Curso: Garbiñe, Clara y Miguel.

BULLET JOURNAL

El BULLET JOURNAL es un sistema de organización personal creado por Ryder Carroll. Se apoya en cuatro aspectos:

• Creación de un índice
• Creación de leyendas
• Hojas de registros: anual, mensual y diario
• Notas o cosas por hacer

Al respecto me ha parecido muy ilustrativo el vídeo de tiempo entre papeles

Utilización personal de esta técnica. En el cole utilizamos Google Calendar para organizar el tiempo de trabajo del profesorado, personalmente utilizo una agenda, hasta ahora la misma agenda que usaban los alumnos. En noviembre me regalaron una superagenda que he comenzado a utilizar al comenzar este año. Me ha parecido muy interesante el Bullet Journal y lo que he hecho es ver si esta nueva agenda se adaptaba a estos cuatro pasos. y sí, así es, pero yo no lo había visto. Además las hojas están pautada, era una de las recomendaciones y en el registro diario, al final de cada hoja hay un espacio para notas.

• Tiene un índice, debo reconocer que no demasiado claro, he marcado las páginas que me interesan 
• Junto al índice, he puesto las leyendas que voy a utilizar. Debo reconocer que las leyendas ha sido un gran aprendizaje, me ha encantado. 
• He revisado las hojas de registro: en la anual he marcado las vacaciones; en la mensual, los fines de semana y en la diaria es donde he aplicado las leyendas.
• Por último, he empezado hoy mismo la hoja de notas. Una general al final y otra al final de cada día, donde hay un espacio y lo voy a dedicar a notas.

En cuanto al uso que pueden hacer los alumnos, su agenda escolar se adapta bastante al bullet journal, únicamente creo que habría que enseñarles la elaboración de un sistema de leyendas. 

A continuación dejo una fotos con mi agenda adaptada al sistema bullet journal. 

RETO 4. Las 4 "C"

Time Lapse es una técnica de animación que muestra una secuencia de movimientos a mayor velocidad de la normal. El reto de la cuarta unidad del curso Visual Thinking proponía crear un time lapse de un mapa visual. 

Ese reto no está superado, pero sí que he ido trabajando en la línea que proponían los objetivos de esta unidad, experimentando nuevas vías de expresión y comunicación digital. En ese sentido, he utilizado uno de los recursos que se nos proponían -Powtoon- que ya hace tiempo que quería usar y he probado con otros, como Adobe Spark. He tenido que dedicar más tiempo del que en un principio preveía, señal de que habrá que practicar más. 

Me ha sorprendido que un término que utilizo en clase, gracias a Jesús M. Gallardo - "las 4 C"- exprese las habilidades relacionadas con la generación de conocimiento (Pensamiento crítico, comunicación, creatividad y colaboración). En clase suelo hablar de otras 4 C, de eso va el vídeo.

RETO 3. MAPA VISUAL

Este es el tercer reto del MOOCINTEF Visual Thinking en educación en el que se pide crear un mapa visual que recoja un proyecto o tarea relativa a un contenido. Presento el mapa visual del ABP Tienes una cita, proyecto interdisciplinar de las materias de Religión y E. Plástica Visual desarrollado con los alumnos de 3º ESO durante el mes de enero de 2018 en el Colegio M. María Rosa Molas de Onda (Castellón). 

La elección de materiales para crear el mapa visual ha sido manual porque me siento más cómoda así. Debo reconocer que creí que sería más rápida en su elaboración, pues contaba con la inspiración de algunos dibujos de Ana Belén Soriano. Tratando de procurar que se lean con más claridad las metas de aprendizaje he introducido letra impresa. 

En cuanto a los diferentes elementos del proyecto, dado que se dinamiza por dos docentes que no compartimos aula al mismo tiempo, la experiencia de otros proyectos me dice que donde más confusión hay es en saber qué se hace con un profe o con otro. Por eso, el mapa visual trata de recoger la secuenciación de tareas por días, a la izquierda lo de una materia, a la derecha lo de otra. Dejando la parte central para definir el producto final, las materias, metas de aprendizaje, evaluación y difusión. 

Seguro que si el mapa visual lo hubiese hecho la profe de plástica estaría más logrado. ¡Tiene gracia que haya sido yo la que me haya lanzado a explicar el ABP en forma visual!